今天继续阅读第四章 增强归属感和联系感的策略：关于增强学生联系感的建议4.11-4.20（P136-P161），共10条策略，26页。

      10条策略共包含：第4.11自信的、侵犯的或者被动的反应？12.橡皮糖塔13.小组的幻灯片14.风车15.信息大师16.多元文化节庆活动17.你能登顶吗？18.陷入困境19.班级照相簿20.超级方块。

      策略4.14风车，让学生组成内外两圈，并两两相对，可以用来复习本周生词表的词汇。内圈的学生向外圈的伙伴读出一个单词，外圈的学生正确拼出该词，读词者订正拼写错误，并提出正确拼写的记忆建议或策略。第一轮结束后，外圈的同学向左转过一个同学，重复学习和复习拼写单词的过程。感觉这个方法还是不错的，当然就学习知识而言也可以借助于PPT等多媒体形式稍做变化，只不过降低了参与者的归属感和联系感不同于活动的初衷。

      策略4.16多元文化节庆活动：要求学生以小组为单位，调查本班、本校或周边社区的不同种族或宗教群体的节庆活动。这对于我们几乎全部是汉族人群的学区环境来说是没有什么现实意义的。但是我们可以用手抄报或演讲、调查报告等形式来呈现中华民族传统节日的庆祝情况。

      策略4.17你能登顶吗？是通过学生组成团体表演广播剧，学校也曾多次组织过学生演课本剧，但是更多的时候是教师指定角色，如果还有机会，我们可以尝试鼓励想要扮演某一特定角色的学生饰演，然后让学生无记名投票，以充分发挥学生的主动性。

      策略4.20超级方块，是类似五子棋游戏规则的方式，复习学生应学会的单元词汇。当每个小组给出正确答案，该组获得所选方块。最早得到水平、垂直向或对角方向上连续三个方块的小组为获胜组。